时间：2019-10-28 点击：531次
知道合伙人教育行家采纳数：13023获赞数：48085本人 是天文学资深爱好者。向TA提问小学科学课程教学的四步原理。
在总结教学经验和教训，分析学生的心理发展特点，立足于辨证唯物主义认识的基础上，应拟定观察、猜想、实验、结论-----科学实践课四步探究法。简称为：“看、想、做、说。”
看是仔细观察。观察使学生获得知识的前提。教师的作用是为学生提供生动具体的感性材料。引导学生对所学的材料进项充分细致的观察；根据教材内容的不同，采取观察形式也有所不同，大致分为课堂观察，国内配音课外观察、独立观察，后者是学生根据要研究的对象，进行独立观察。前一步是交给学生去观察的方法，为后一步打基础，后一步观察室前一步观察的必然，国内配音发展。
想是学生认识事物的必要的心理过程。例如科学三年级《沉浮》一课，把物体放进水中，有的浮在水面，有的沉入水底。这是从感觉器官中得到的感知，为什么有的物体浮在水面，有的物体沉到水底呢？是什么原因？是不是这样，是不是那样？可能是这样，可能是呢样，这就是学生对事物观察后所产生的科学猜想。这种猜想是积极的，是思维活动的积累阶段。这一环教学，要求学生敢想，多想、会像，这是治理和语言发展的一个相当重要的心理动因，学生性的多，席位便开阔了，表带的内容就丰富，想的合乎逻辑，思维也就发展了。
做是实践自学生根据猜想中所假设的条件或可能的原因设计的，如类比实践，模拟试验等。利用教学仪器、学具、根据研究的目的，模拟自然现象，芭比较为复杂的条件简单化，控制其他因素，突出研究对象，利用学生好奇好动的特点，让学生亲手摸一摸，做一做，从中发现问题，学到知识，也是培养学生会运用知识和探求知识的 能力。主要是动手能力。
说是学生根据观察、实验产生的现象，进行综合，推理等思维加工之后，得出比较科学的结论，由于学生文字水平有限，因此，这一环节是以学生说出来为主。把发现的只是表达出来，只是教师从学生反馈的信息中了解学生是否真正理解和掌握知识的重要一环。
知道合伙人教育行家采纳数：867获赞数：6951西安电子科技大学毕业，有电路设计和测试方面的专业基础，擅长模块化电子系统监测和设计。向TA提问科学的四步原理和具体解析如下：
